Евгений Ильин - Мотивация и мотивы
24
Ларошфуко Ф. Мемуары. Максимы. – Л., 1971. – С. 163.
25
Недаром С. И. Ожеговым занимательный, интересный сюжет толкуется как способный занять внимание.
26
Подробнее об этом феномене см. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии (СПб: Изд-во «Питер», 1999) и Майерс Д. Социальная психология (СПб: Изд-во «Питер», 1997, 1998, 1999).
27
Перечисленные элементы соответствуют представленной нами схеме мотивации – см. рис. 12.1.
28
Механизм преступного поведения. – М., 1981. – С. 12.
29
Н. Гоголь. Собрание сочинений: В 6-ти томах, т. 2. – М., 1952. – С. 94.
30
Шпеер А. Воспоминания. – Смоленск-М., 1977. – С. 631.
31
Эскироль Ж. Цит. по: Ланге Н. Н. Психологический мир. – М.-Воронеж, 1996. – С. 303.
32
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994.
33
Методика взята из кн.: Женская психология/Сост. Н. А. Литвинцева. – М., 1994.
34
Приводимые в этом разделе методики взяты из кн.: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
35
Методики взяты из кн.: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995; и Ильина М. Н. Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты. – СПб., 1998.
36
Методика взята из кн.: Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.
37
Методика взята из кн.: Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.
38
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996. С. 237–244.
39
Некоторые вопросы в методике изменены ввиду их несоответствия реальности сегодняшнего дня и ввиду того, что школьники еще не выполняют профессиональную деятельность на производстве. – Примеч. Е. И.
40
Методика является вторым минитестом из теста «Стресс усердия», опубликованного в кн.: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.
41
Методика, приведенная в кн.: Аграшенков А. В. Психология на каждый день (М.,1997), несколько модифицирована мною с целью сокращения количества пунктов опросника (вместо 60 оставлено 33) и исключения тех из них, которые имеют весьма далекое отношение от диагностируемых стилей.
42
Методика взята из кн.: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.
